Путь Кадена к чувству принадлежности

Уделяя приоритетное внимание межличностным отношениям, поддержке психического здоровья и развитию навыков, система Salem-Keizer школ Salem-Keizer помогает таким ученикам, как Кейден, обрести уверенность в себе и приобрести навыки, необходимые для достижения успеха.

До поступления в Crossler школу Crossler Каден посещал Центр психического здоровья (BHC) при системе Salem-Keizer школ Salem-Keizer — специализированную программу, предназначенную для оказания поддержки учащимся с острыми проблемами в области психического здоровья.

«Когда Каден впервые попал к нам, он наносил травмы сотрудникам и пробивал дыры в стенах», — вспоминает Аарон Джонсон, директор Центра психического здоровья. «Но такие дети, как Каден, просто жаждут любви, понимания и терпения. Им нужен кто-то, кто в них верит».

Сегодня Каден отлично учится в школе своего района, и его путь отражает приверженность системы Salem-Keizer школ Salem-Keizer стратегическому плану «Climbing Together» и ее стремление укреплять самостоятельность и благополучие учащихся.

Встречайте студентов там, где они находятся

Возвращение из строго структурированной программы в общеобразовательную школу — это тщательно спланированный процесс. «Мы понимаем, что пришло время вернуть учащегося в обычную школу, когда у нас появляются данные, подтверждающие это», — пояснил Джонсон.

В Центре поведенческого здоровья персонал отслеживал прогресс Кадена с интервалом в 15 минут, контролируя его эмоциональную регуляцию и общую стабильность. Когда данные показали, что он готов, сотрудники как Центра поведенческого здоровья, так и Crossler совместно Crossler план его возвращения.

«Он удивил меня во всех самых лучших смыслах», — сказала Уильямс. «Его перемены заставили меня увидеть в нем ученика, а не просто его поведение».

Партнерство для успеха студентов

Сотрудники школы во многом связывают успех Кадена с тесным сотрудничеством между его семьей и школьным коллективом. Джонсон отметил, что мать Кадена посещала каждое собрание и неустанно отстаивала интересы своего сына. «Без её участия он не достиг бы того, чего добился сегодня», — сказал Джонсон.

«Именно они лучше всех знают своего ребёнка, — сказал Уильямс. — Они всегда готовы помочь ему и нам. Мы стали прекрасной командой, и именно благодаря этому сотрудничеству Каден так хорошо развивается».
 

Расширение самостоятельности учащихся

В Crossler Каден тесно сотрудничал со специалистом по поведенческой терапии Аароном Лоусоном, чтобы развить навыки регулирования эмоций. Лоусон считает, что этим навыкам можно научиться и со временем их укрепить.

«Самое главное — это умение контролировать свои эмоции, — сказал Лоусон. — Если ученик не способен сохранять спокойствие в сложных ситуациях, это мешает обучению. Прогресс Кадена просто поразителен. Он демонстрирует ту сторону своей личности, о которой мы знали, но теперь она проявляется постоянно».

«Я чувствую, что больше всего горжусь тем, что проявляю любовь, а не агрессию, — сказал Кейден. — Я доказал окружающим, что могу сохранять спокойствие». Его способность осознавать свои эмоции, обращаться за поддержкой и делать правильный выбор наглядно демонстрирует силу самостоятельности учащихся в действии.

Укрепление связей и чувства принадлежности

Сегодня Кейден активно участвует в школьной жизни в Crossler». Он является членом шахматного кружка, выступает за школьную команду по борьбе и посещает кружок кулинарного искусства, где с удовольствием готовит пиццу-бейглы.

Для директора Уильямса участие Кадена в школьных мероприятиях отражает нечто гораздо более важное: чувство принадлежности.
«Он дарит нам надежду, — сказала Уильямс. — Он напоминает нам о том, что мы делаем всё правильно для всех детей — не только для тех, кто приходит в школу уже готовым к учёбе, но и для всех остальных, такими, какие они есть».

Когда учащиеся чувствуют свою причастность к школьному сообществу, они с большей вероятностью будут посещать занятия, активно участвовать в учебном процессе и добиваться успехов.
На вопрос, какой совет он дал бы другим учащимся, сталкивающимся с подобными трудностями, Кейден ответил словами, пронизанными духом стойкости.

«Постарайся, — сказал он. — Ты сможешь приобрести много полезных навыков и найти много друзей. И ничего страшного, если ты не идеален. Ты идеален таким, какой есть».

История Кадена напоминает нам о том, что когда школы уделяют внимание взаимоотношениям, сотрудничают с семьями и дают учащимся необходимые навыки для успешного развития, учащиеся могут открыть для себя новые возможности для себя и своего будущего.